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19生物入侵者

【字体: 】【2009-12-18】 【作者/来源 杨黎莉】  【关 闭
                                                                    19生物入侵者
                                                                         姚传美
教学目标:
1.       知识与技能
(1)       理解,积累“繁衍、水域、归咎、酝酿”等词语
(2)       阅读课文,了解本文说明的主要内容。
2.       过程与方法
理解掌握本文所使用的说明顺序和说明方法。
3. 情感、态度与价值观
学生能获取一定的生态知识,提高环保意识。
 
重、难点与关键
整体感知理解课文内容,理清文章思路。
 
教具准备:
多媒体CAI课件、投影机
 
课时:一课时
 
教学过程:
一.   导入
“生物入侵者”是什么?你对此可能会感到陌生。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们的高度警觉,今天我们就来对这场“战争”做一番考察。
 
二.检查预习情况(课件)
1.给下列加横线的字注音。
(yǎn)    水(yù)    偷(xí)    鸟(cháo)
       
息(qī)      归(Jiù)    斑(lán)   乱(huò)
 
忽(shū)     篱(fān)   聚(xiào)   运(è)
 
(xún)     控(jiān)   酝酿(yùn  niàng)
 
2.解释下列词语
失衡:失去平衡
栖息:停留、休息(多指鸟类)
藩篱:篱笆。比喻门户或屏障。
归咎:归罪
在劫难逃:命中注定要遭受祸害,逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定发生,要避免也避免不了。
斑斓:灿烂多彩
啸聚山林:旧指盗贼盘踞山林。啸聚,形容其互相呼叫,拉帮结伙。
 
3.       作者简介:梅涛,我国当代科普作家,博士生导师。1962年11月生于江西省南城县。曾获学士学位与博士学位。
三.阅读课文,整体把握
   1.课件:播放有关景色优美的自然景观和有关生物危害人类生存环境的资料图片。
   2.学生在预习基础上再粗读课文,了解本文说明主要内容,讨论后明确
   3.思考问题:说说本文是按照什么顺序来写的,进一步理清文章思路。
   学生讨论、交流。
明确:
   本文的思路是按“现象原因、后果,解决办法”的逻辑顺序来写的。说明的思路大体是:(板书)
引出对象:什么生物入侵者;            |         
摆出现象:生物入侵的危害;            |   逻         
探究原因:造成生物入侵的原因;        |   辑      提高警觉 
揭示态度:对待“生物入侵者”态度对比;|   顺      加强防范
采取措施:各国采取的对策;           ↓  序     

四、学习说明方法
掌握文中运用的说明方法:列数字、举例子、打比方等说明方法,体会说明的表达效果。让学生找出相应的句子,体会其作用。
学生讨论、交流并归纳。
明确:
1.               列数字,如“从二战至今,关岛本地的11中鸟类中已有9中被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险”。
2.               举例子,如“以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例,许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上,其中包括危害极大的害虫,如地中海果蝇等。”
3.               打比方:如把“生物入侵者”比作“移民”……
运用各种说明方法多是为了更好的说明事物特征,让读者更具体的了解“生物入侵者”给人类社会会造成的危害。
五、探究
你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?如果有,说给同学们听听。
学生讨论、交流并归纳。
六.人生感悟.(略)
 
七.课堂小结
文章用普通人与科学家对一种假设情景反应的巨大差异,引出话题,并作出解释,而且总写“生物入侵者”的危害,以期引起读者的重视。接着,文学举例子具体说明“生物入侵者”的危害,并进而深入一层分析造成“生物入侵者”增多的原因和途径,再举例科学界对“生物入侵者”的不同态度,作者随后委婉地表明应付“生物入侵者”采取相应措施的态度。最后,文章介绍了世界各国特别是美国对“生物入侵者”所采取的措施。
 
八.布置作业
1.完成《基训》
2.面对“生物入侵者”,文中作者持两种观点,你同意哪一种?请简要写出理由。
 
 
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