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人的性别决定

【字体: 】【2009-12-17】 【作者/来源 杨黎莉】  【关 闭
课题
人的性别决定(1课时)
课型
新授课
教学目标及重点、难点
知识目标:1、概述人的性染色体和常染色体;2、解释人的性别决定。
能力目标:1、通过对图片信息的观察分析,增强学生信息处理能力;2、通过游戏提高学生的探究能力。
情感目标:1、培养学生的团队合作精神和科学素养;2、通过开展游戏,提高学生实事求是的科学态度
重点:1、概述人的性染色和正常染色体;2、解释人的性别决定
难点:理解人的性别决定
教学
准备
教材分析:本节内容与前两节内容有一定关联,在已有知识的基础上要让学生了解染色体和性染色体。同时要充分利用好游戏环节,让学生在游戏中领悟出生男生女的奥妙。
1、教师准备围棋棋子、信封(12-14组,每组信封两只,黑色棋子10枚,白色棋子30枚)
2、教师准备有关图片、视频资料
3、学生课前预习有关内容
板书
设计
人的性别决定
一、染色体
1、常染色体(1-22对)
2、性染色体
二、人的性别决定
教学
后记
 
 
 
教学过程
内容
教师活动
学生活动
导入
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
染色体
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
性别决定
 
 
 
 
 
问:大家都知识小品《超生游击队》吗?
 
述:现在我们就来欣赏其中的一个片段
 
述:在小品中,黄宏埋怨宋丹丹不争气,连生了三个女儿,宋丹丹却说:“生男生女老爷们儿是关键”
 
述:生男生女的奥妙究竟何在?今天我们就一起来探寻一下
 
述:要了解人的性别决定就首先要了解染色体
 
问:我们已经学过,在人的体细胞中有多少对染色体?(展示图片)
 
述:大家可以看到,这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。请大家阅读课本36页的文字,思考一下这23对染色体可以分为哪两类?划分的依据是什么?
(1-22对常染色体,与性别决定无关,第23对性染色体,与性别决定有关)
 
述:我们再来仔细观察一下男性和女性的染色体(展示图片)
 
问:大家可以看到,女性的这一对性染色体在大小和形态结构上一样吗?
 
问:我们将妇性的这一对染色体称为什么?
问:再来看男性的这一对性染色体,这条比较大的性染色体和女性的两条X染色体一样吗?
 
问:所以我们称它为什么?
 
述:而这条较小的染色体我们将其称为Y染色体
 
问:因此,男性的性染色体我们应当如何表示?
(思考练习)
 
述:说到这儿,有同学要问了,老师你说了半天染色体,到底人类的性别是如何决定的呢?不急,我们先来做个游戏。
 
游戏:生男生女的奥秘
要求:1、以四人为一小组进行游戏,每人每次从信封中随机抽取一枚棋子,每人连续进行10次(抽棋子时不可用眼睛)四人小组进行游戏并进行讨论和统计
2、指定一名记录名,抽到两枚白子记录“女”,一白一黑记“男”
3、统计次数
 
讨论这一游戏和生男生女的奥秘有何关系?
1、游戏原理与生男生女的原理一样
2、白子代表X染色体,黑子代表Y染色体
3、男性的精子和女性的卵细胞中都只有一条性染色体
4、男性精子可分别含有X、Y性染色体
5、女性卵细胞只含有X性染色体
6、遗传图解
问:当男性带有X染色体的精子与女性的卵细胞相遇时,受精卵中的性染色体应当是怎样的?
 
述:这就好像大家抽到了两枚白子,这个受精卵将来发育成为男孩还是女孩?
 
述:当男性带有Y染色体的精子与卵细胞相遇,此时受精卵中的性染色体是怎样的?
 
问:这就相当于抽到了一白一黑两枚棋子,这样的受精卵将来发育成?
 
述:由此可见,生男还是生女是由男性的精子决定的。
 
活动:在全班范围统计记录为女和记录为男的次数,并与其他班的统计数学相加,换算比例统计数学
 
述:生男生女是随机的,比例应约为1:1(思考练习)练习
 
述:我相信现在大家已经完全了解了生男生女的奥秘所在了,我们再来做一个角色扮演讨论交流
述:在自然界中,鱼类、两栖类和所有的哺乳类与人类的性别决定方式相同。在课课练上还为大家介绍了其他的性别决定方式,请大家课后阅读。
 
 
 
观看小品
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
回答23对
 
 
 
 
 
阅读思考回答
 
 
 
 
 
 
答:一样
 
 
答:XX
 
答:一样
 
 
 
答X染色体
 
 
 
答:XY
练习
 
 
 
 
表达交流
 
 
 
 
答XX
 
 
 
答:女孩
 
 
 
答:XY
 
 
 
答:男孩
授课教师:樊海珍
 
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